准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　88是不是质数，79是质数吗　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和(hé)学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的(de)过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实88是不是质数，79是质数吗(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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