准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗云南属于南方还是北方，云南属于南方还是北方人民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学中考成绩等(děng)问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

云南属于南方还是北方，云南属于南方还是北方人　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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