准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(为什么911不撞白宫，911未撞上白宫的飞机shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　为什么911不撞白宫，911未撞上白宫的飞机　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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