准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shē苏三起解的故事，苏三起解的故事简介n)入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90苏三起解的故事，苏三起解的故事简介%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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