准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合(腰围63是多少尺码，腰围63是多大尺码hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理腰围63是多少尺码，腰围63是多大尺码想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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