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九年一贯制教育是什么意思啊，九年一贯制啥意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以及朱子(zi)家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作(zuò)者是谁，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下(xià)的知识答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子(zi)家训的作者(zhě)是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南(nán)宋著名(míng)理学家(jiā)朱(zhū)熹所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐所作(zuò)《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是朱(zhū)熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和(hé)朱柏庐的《治家格言》是在不同时代(dài)由(yóu)不同的朱家先贤所撰写出来的不(bù)同传世巨作。很可(kě)惜世人多把他(tā)们的(de)文章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人们多(duō)以《朱子(zi)家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱(zhū)熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末(mò)清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱集(jí)璜是明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破(pò)，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书(shū)曾考(kǎo)取(qǔ)秀才，志(zhì)于仕(shì)途(tú)。清入关明亡遂不(bù)再求取功(gōng)名，居乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行(xíng)并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召(zhào)，然均(jūn)为(wèi)先生所拒绝。曾(céng)用精楷手写(xiě)数(shù)十(shí)本教材用(yòng)于(yú)教(jiào)学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后(hòu)又(yòu)坚拒地方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事业(yè)在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的(de)

　　是(shì)《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人（今昆山市），明末清初江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是(shì)明末的(de)学(xué)者，清顺(shùn)治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹(fù)未生。

　　他上侍(shì)奉老母(mǔ)，下抚(fǔ)育(yù)弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自(zì)号(hào)柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜(qián)心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　他(tā)深(shēn)感当时的教育方法(fǎ)，使学生难以学到(dào)真实的(de)学问，故写了(le)《辍讲语》，反躬(gōng)自责(zé)，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十(shí)本(běn)教材(cái)用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神(shén)宁谧，严以律己，对当时愿和他(tā)交(jiāo)往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙十八(bā)年（1679年）九年一贯制教育是什么意思啊，九年一贯制啥意思 24px;'>九年一贯制教育是什么意思啊，九年一贯制啥意思他坚辞(cí)不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷集(jí)》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家之经(jīng)，清至(zhì)民国年间一度成为童(tóng)蒙必(bì)读课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟地阐明了修(xiū)身治家之道是一(yī)篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持家(jiā)安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五(wǔ)十二，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季延(yán)，字(zì)元晦，一字(zì)仲晦(huì)，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路(lù)徽州(zhōu)府婺(wù)源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名(míng)的理(lǐ)学(xué)家、思想家(jiā)、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹(xī)的长期从(cóng)事讲学活(huó)动，精(jīng)心编撰了《四书集(jí)注》等多种教材(cái)，培养了众多(duō)人(rén)才。

　　他的(de)教(jiào)育思(sī)想博大(dà)精深，其中最值得关注的，一(yī)是(shì)论述小(xiǎo)学和大学(xué)教(jiào)育，二(èr)是(shì)关于朱子读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育(yù)经验和自己教育实践的(de)基础上(shàng)，基于对人的生(shēng)理和(hé)心理特征的初步认(rèn)识(shí)，把(bǎ)一个(gè)人的(de)教育(yù)分成(chéng)小学和大学两(liǎng)个既有区别(bié)又有联系的阶(jiē)段，并提出了两者(zhě)不同的教(jiào)育任务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其任务(wù)是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能力(lì)薄弱，因此他(tā)提出小(xiǎo)学教(jiào)育的(de)内容是学其事，主张儿(ér)童在日常生活中，通过具(jù)体行(xíng)事，懂得(dé)基本(běn)的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习(xí)初步的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调(diào)先入(rù)为主，及早施教(jiào)；要(yào)力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的(de)形式培养(yǎng)儿童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后(hòu)大(dà)学教育，其任(rèn)务是在(zài)坯璞的基础上(shàng)再加光饰，把他们培养成为国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹(xī)认为，与重在(zài)教(jiào)事(shì)的小学教育不同，大(dà)学(xué)教(jiào)育内容的重(zhòng)点是(shì)教理，即重在(zài)探(tàn)究(jiū)事物之所以然。

　　对于大(dà)学(xué)教(jiào)育方法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提倡不同学术观点之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关(guān)于(yú)小学和大学教(jiào)育(yù)的见解，为中国(guó)古代(dài)教育思想增添(tiān)了新鲜的内容。