准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué开曼群岛属于哪个国家 开曼群岛是国家吗)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育(yù)部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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