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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重要的一(yī)点就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必(bì)总是一本(běn)正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬(yǎo)牙(yá)切齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝，泣(qì)不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别人(rén)听 (当然那个(gè)人不(bù)一定在(zài)你(nǐ)面前(qián));你(nǐ)亦可神秘兮(xī)兮(xī)，低声细语地仿佛告(gào)诉(sù)别人什(shén)阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱么秘(mì)密(mì)似的背……你的幽默细胞有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原始的(de)一(yī)种方(fāng)法，但(dàn)却是经常用的，很管用(yòng)的(de)。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解(jiě)，先把每一(yī)句(jù)话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇(piān)的意(yì)思，在此基础上(shàng)则可大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有用武(wǔ)之地了。

　　否(fǒu)则便成了(le)“小(xiǎo)和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如(rú)遇(yù)对(duì)话(huà)形式(shì)的，不妨一个人(rén)模(mó)仿不同角色(sè)进行对话(huà)，或(huò)者与父母、同(tóng)学(xué)分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳(tiào)行、停顿(dùn)、重(zhòng)复(fù)等错误;第二，读出声来(lái)，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记(jì)忆(yì)速度;第三，可以排除外界的一些(xiē)噪音干(gàn)扰(rǎo)有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自(zì)己(jǐ)的(de)情感(gǎn)，自我陶(táo)醉，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自(zì)然(rán)事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不(bù)住，可以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编(biān)号啊，一段一段来，这(zhè)样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢(màn)，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己(jǐ)休息一会，或(huò)者吃(chī)点(diǎn)什么(me)的，相信(xìn)持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为(wèi)学习创造(zào)愉快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前(qián)醒(xǐng)后或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象一下自(zì)己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自(zì)己在(zài)取得良好的成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具(jù)体越好。

快速背书小窍门

　　快速(sù)背书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时(shí)间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的(de)学生早上的记忆力好(hǎo)，有的学(xué)生临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己(jǐ)的实际情况，来选择适(shì)合(hé)自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间(jiān)段(duàn)可(kě)能也不(bù)是特别固定(dìng)，学生们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不(bù)断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背(bèi)诵，同样也可(kě)以起到事(shì)半(bàn)功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的时(shí)候，学生可以先记住一(yī)些(xiē)关键没和肢的词句，再根据这(zhè)些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方(fāng)式(shì)，不仅能够提高(gāo)效率，还可(kě)以帮助(zhù)学生边理解(jiě)边背(bèi)诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住其中的(de)内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长的内(nèi)容，我们(men)常常(cháng)需要采取(qǔ)分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于(yú)我们通过理解阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱的方式，加(jiā)速背诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的(de)时(shí)候(hòu)的重点，往往不在于(yú)前面记(jì)的(de)过程，而在(zài)于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话(huà)，复述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要(yào)尝试不用原话，而是(shì)自己的语言，将背(bèi)诵的内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既(jì)是检(jiǎn)验你的背诵(sòng)结(jié)果，也(yě)是检验(yàn)你是否真正(zhèng)的理解(jiě)了(le)这一(yī)段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往(wǎng)往也是(shì)你(nǐ)考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描(miáo)述(shù)背过(guò)的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到得心应手。

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