准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才(cái)观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，妙哉妙哉是什么意思，奇哉妙哉是什么意思周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校妙哉妙哉是什么意思，奇哉妙哉是什么意思(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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