准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，西安军事院校有几所，西安军事院校有几所大学积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。西安军事院校有几所，西安军事院校有几所大学>

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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