大学的学(xué)分(fēn)是啥意思，大学学分的规范(fàn)是什么初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程是学分制，教育(yù)形式(shì)的(de)一种，以选课为中心，教师(shī)辅导为辅佐，经(jīng)过绩点和学(xué)分，衡量学生学习(xí)质和量的归纳(nà)教(jiào)育管理准则的。

　　关(guān)于大学的学分是啥(shá)意(yì)思，大(dà)学学分的规范是(shì)什么(me)以及大学的学分是啥意思，大学(xué)学分(fēn)是干(gàn)什么的，大学学分(fēn)的规范(fàn)是(shì)什(shén)么，大学学分是干啥的，大(dà)学里(lǐ)学分(fēn)是什(shén)么等(děng)问题，小编将为(wèi)你收(shōu)拾以下常识(shí)：

大(dà)学的学分是(shì)啥意思，大学学分(fēn)的规范是什(shén)么

　　学分制，教(jiào)育形(xíng)式的一种，以选课(kè)为中心，教(jiào)师辅导(dǎo)为辅佐，经过绩点(diǎn)和(hé)学分，衡量(liàng)学(xué)生

　　学(xué)习质和量的归纳(nà)教(jiào)育管(guǎn)理准则。

　　与班建制(zhì)、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在国内首先(xiān)实施”选课(kè)制”，1978年国(guó)内一些有条件

　　的大学开端试行学分制，现在学分制变革已在国内高校(xiào)全(quán)面推开。

大(dà)学学(xué)分是什么(me)意思

　　学(xué)初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程分，是(shì)用(yòng)于核算(suàn)学(xué)生(shēng)学习(xí)量的一种 计(jì)量(liàng)单位 ，按学期核算(suàn)，每门(mén)课程及(jí)实践环节的详细学分数以专业(yè) 教育方(fāng)案 的规则(zé)为(wèi)准(zhǔn)。

　　部分校园(yuán)也有按学分收费(fèi)的准(zhǔn)则。

　　经过学分能够评判学生在(zài)大学期间的学习常识的广度，学(xué)生获得的学分越多，阐(chǎn)明(míng)学生(shēng)学到的东(dōng)西也就(jiù)越多。

　　在某些大学中(zhōng)，学分(fēn)也变成了点评学生优异程度的一个重要(yào)规范(fàn)。

　　 大(dà)学学分制(zhì)

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是指(zhǐ)以选课为中(zhōng)心，以位置为辅佐，经(jīng)过绩点和学(xué)分衡量学(xué)生学习质量的归(guī)纳(nà)教育管理准(zhǔn)则。

　　敬缓学(xué)分制(zhì)创始于美国哈佛大学(xué)，与班建制、导师制合称(chēng)三大教育形式。

　　二(èr)、学分制的分类

　　　　1、学年学分(fēn)亮睁(zhēng)模制

　　　　既有学年约束的特征(zhēng)，又有彻(chè)底学(xué)分制的(de)特(tè)征(zhēng)。

　　它既保留(liú)了(le)学年制方案性强(qiáng)、专业分(fēn)类紧密完好(hǎo)的特性(xìng)，又具有学分制的某些长早樱处，比方，在对课(kè)程的(de)选(xuǎn)修(xiū)方面，给(gěi)予学生(shēng)在必(bì)定范围内的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻底学分制是一种把(bǎ)有必要获得(dé)的结业总(zǒng)学分作(zuò)为结业规范的一种教育(yù)管理(lǐ)准则，它要求依(yī)照培养目标(biāo)和教育方案(àn)中各门课程(chéng)及教育(yù)环(huán)节的学(xué)时(shí)量，确认每(měi)门课程(chéng)的学分(fēn)，设置必修课和选修课，规则各(gè)类课程的份额，以及(jí)准予(yǔ)学生结业的最低(dī)总学分(fēn)。

　　　　3、绩(jì)点(diǎn)学分制

　　　　绩点学分制是在学分(fēn)制基础上发(fā)生的一种能用以显现学生每门课程(chéng)的学习成果(guǒ)的质(zhì)量，以及学年(nián)和结业总成果质量的教育管理(lǐ)准则,，其核算公式为:学分绩(jì)点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权学分制

　　　　加权学分制也是在学分制的(de)基础上(shàng)发生(shēng)的一(yī)种能用以显现学生对某些(xiē)要点课程的学习质量，以区别学生专业(yè)水平凹凸的(de)教育管理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　实施加权学分(fēn)，将教育方案中(zhōng)的学分，依据课程类别，求学成果差异(yì)等别离(lí)确认不同的权重系数(shù)，方案学(xué)分(fēn)乘(chéng)以权重系(xì)数，得出(chū)加权学分，以区别学生学习成果好坏，并做为选拔尖子(zi)生、评(píng)优、评奖的重(zhòng)要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制