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　　初中生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习很(hě孙悟空真实存在过吗n)重要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经(jīng)，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似的(de)，咬牙切齿(chǐ)地去背某个(gè)段落(luò); 你也(yě)可(kě)以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以得(dé)意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当(dāng)然(rán)那个人不一(yī)定(dìng)在你面前(qián));你亦可神秘兮(xī)兮(xī)，低声细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似(shì)的(de)背……你的幽默细胞有(yǒu)多(duō)少，方(fāng)法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法(fǎ)，但却是经(jīng)常(cháng)用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的(de)前提是默读理(lǐ)解(jiě)，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚(shàng)念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基(jī)础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与父母、同学分角色对话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法(fǎ)的(de)科(kē)学依(yī)据(jù):第一(yī)，朗读可以避免默(mò)读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重复等(děng)错(cuò)误;第二，读出(chū)声来，可(kě)以震动大脑皮层的(de)记(jì)忆神经，加快记(jì)忆速度;第(dì)三，可以排(pái)除(chú)外界(jiè)的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了(le)，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断重复(fù)背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背书效(xiào)果好，捂住(zhù)耳(ěr)多(duō)读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对(duì)比(bǐ)的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的(de)东西编号啊，一段(duàn)一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全(quán)篇(piān)一起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励(lì)的办法啊，背(bèi)好一(yī)段就奖励自(zì)己休息一会，或(huò)者(zhě)吃点(diǎn)什么的(de)，相信持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象一(yī)下(xià)自己能考(kǎo)好，想象孙悟空真实存在过吗自己在取得良好的成绩(jì)之后(hòu)，父母高(gāo)兴(xīng)、别人赞扬的情景(jǐng)，想(xiǎng)象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生的(de)具(jù)体情(qíng)况不同(tóng)，有的学生早(zǎo)上的记忆(yì)力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们可(kě)以(yǐ)棚银(yín)根据(jù)自己的实(shí)际情况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自己的(de)背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可能也不是(shì)特别固定，学生们(men)可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背(bèi)诵，同样也可以起(qǐ)到事半(bàn)功倍的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵(sòng)语文课(kè)文的时候，学生(shēng)可(kě)以先记(jì)住一些(xiē)关键(jiàn)没(méi)和肢(zhī)的词(cí)句，再根据这些(xiē)词(cí)句进(jìn)行(xíng)串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提高效率，还(hái)可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为了(le)背而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的时候(hòu)，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一些段落比较冗长的内容，我们常常(cháng)需要(yào)采取分段(duàn)背诵的(de)方式。

　　那(nà)么把其中的一些(xiē)关(guān)键(jiàn)信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的知(zhī)识点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有利于我们通过(guò)理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时(shí)候(hòu)的重点，往(wǎng)往不在于(yú)前面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的内容描(miáo)述出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结(jié)果，也是检验你是否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你考试的时(shí)候(hòu)，相关知识的你能(néng)够写(xiě)出来的答案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中(zhōng)让你描述背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样(yàng)的场景，这个时候往往(wǎng)你就(jiù)能感到(dào)得(dé)心应(yīng)手。

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