准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范(无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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