准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)官网，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划(小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式huà)，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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